Класнаму кіраўніку

Функцыянальныя абавязкі класнага кіраўніка

Общие положения
  1. Классный руководитель назначается и освобождается директором школы.
  2. Классный руководитель подчиняется непосредственно заместителю директора по воспитательной работе.
  3. В своей деятельности классный руководитель руководствуется Декретами и Указами Президента Республики Беларусь, решениями Правительства и Министерства образования Республики Беларусь, распорядительными документами отдела образования Минского районного исполнительного комитета по вопросам воспитания учащихся, Уставом гимназии, Правилами внутреннего трудового распорядка.
  4. Классный руководитель соблюдает Закон Республики Беларусь «О правах ребенка», Кодекс Республики Беларусь об образовании.
Функции. 1. Организация образовательного процесса

Классный руководитель:

  • осуществляет контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся;
  • занимается воспитанием учащихся, формированием у них общей культуры, содействует социализации обучающихся;
  • защищает права ребёнка, организовывает выполнение учащимися Устава школы;
  • ведет в установленном порядке документацию класса, проверяет дневники учащихся в конце каждой недели, следит за правильностью записей в нем, отмечает количество пропущенных уроков, делает замечания о поведении учащихся;
  • сотрудничает с учителями-предметниками, педагогом социальным, педагогом-психологом, создает комфортные психологические условия для пребывания ребенка в школе;
  • проводит индивидуальную работу с учащимися и их родителями по повышению успеваемости класса;
  • планирует и организует воспитательную работу с учащимися с учетом специфики и особенностей класса, плана работы школы на текущий учебный год;
  • организует горячее питание учащихся класса, обеспечивает соблюдение санитарно-гигиенических требований учащимися класса при приеме пищи;
  • организует досуг учащихся в каникулярное время;
  • участвует в организации летнего оздоровления учащихся в школьных и профильных лагерях;
  • в обязательном порядке посещает все инструктивные совещания, в случае своего отсутствия на них (независимо от причины) обязан сообщить об этом заранее, узнать содержание прошедших совещаний, а также выполнить в срок все указания, полученные на этих совещаниях.
2. Работа с семьей

Классный руководитель:

  • проводит диагностику семейных отношений, микроклимата семьи;
  • посещает учащихся своего класса на дому, проводит рейды «Подросток», «Семья», изучает быт ребенка, условия его воспитания и обучения; выявляет неблагополучные, малообеспеченные семьи, семьи с признаками ненадлежащего воспитания и содержания детей в семьях, а также неполные семьи; оказывает содействие и осуществляет первостепенный контроль за детьми из данных семей, планирует более частые их посещения в целях оказания помощи, а также профилактики правонарушений учащихся;
  • привлекает родителей к активному участию в жизни класса и школы: коллективной трудовой деятельности, участию в подходах, экскурсиях, спортивных и других мероприятиях;
  • проводит родительские собрания и заседания родительского комитета, дни открытых дверей для родителей, обобщает и пропагандирует опыт семейного воспитания, проводит семейные встречи и праздники, организует семейные кружки и выставки;
  • организует работу по государственной защите детей, находящихся в социально опасном положении.
  • же в течение всего учебного дня контролирует в закрепленном за классом учебном помещении состояние правил безопасности. В случае нарушения требований общей безопасности, санитарно-гигиенических правил, угрожающих здоровью и жизни учащихся, принимает меры по их устранению или переводит учащихся в другое помещение, сообщив об этом администрации школы.
  • организует в учебном классе безопасное состояние помещения, мебели, электропроводки, электросветильников, наглядной агитации;
  • выполняет сам и обеспечивает выполнение всеми учащимися класса правил общей безопасности в школе;
  • не выполняет сам и не допускает учащихся к выполнению работ, не отвечающих требованиям безопасности;
  • не допускает внесения в официальные документы (классные журналы, журналы регистрации инструктажей, дневники учащихся и т.п.) ложных сведений и записей по вопросам охраны труда;
  • ежегодно перед началом отопительного сезона в целях обеспечения нормального температурного режима организует в классе оклейку окон;
  • при проведении любых массовых мероприятий, походов, работ проводит обучение мерам безопасного поведения учащихся своего класса;
  • организует питание учащихся в столовой;
  • сообщает директору школы, его заместителям о каждом несчастном случае, которые произошли с учащимися класса;
  • осуществляет надлежащий надзор за учащимися, чтобы не допустить совершения учащимися действий, наносящих ущерб своему здоровью и жизни, а также другим учащимся или работникам школы
  • не допускает служебной халатности и несет личную ответственность за сохранение здоровья и жизни учащихся при проведении классных, школьных и внешкольных мероприятий.
3.  Организация самоуправления в классе

Классный руководитель:

  • организует в начале учебного года выборы актива класса, распределение поручений для учащихся, осуществляет руководство и контроль за их деятельностью;
  • оказывает педагогическую помощь в организации и работе ученического самоуправления, первичных организаций БРСМ, БРПО.
  • выявляет уровень интересов детей, вовлекая их в работу кружков, спортивных секций, занятий по интересам.
4. Трудовая деятельность класса
Классный руководитель:
  • организует дежурство учащихся, привлекает их к уборке класса, школы, школьного двора, к работе в ремонтных бригадах, другим трудовым акциям;
  • ведет учет трудовых дел каждого ученика;
  • организует ученический коллектив для проведения общешкольных мероприятий
5. Психолого-педагогическая диагностика и коррекцияexpand_less

Классный руководитель:

  • проводит диагностику личности (при помощи педагога-психолога): выявляет уровень тревожности ребенка, его индивидуальные способности, уровень адаптации к школе, воспитанности и др.
  • регулярно изучает классный коллектив: определяет уровень его воспитанности, развития, сплоченности и т.д., наблюдает за развитием межличностных отношений, психологического климата в коллективе и др.;
  • изучает семьи учащихся;
  • изучает социум ребенка, его окружение, наклонности и способности;
  • создает социальный паспорт класса;
  • определяет основные методы и формы работы с классом, способствующие формированию коллектива детей и родителей, воспитанию каждого ребенка.
6. Индивидуальная работа с детьми
Классный руководитель обязан:
  • вести дневник наблюдений за детьми своего класса (журнал классного руководителя);
  • на основе психолого-педагогической диагностики выявлять детей, имеющих склонности к различным видам деятельности, изолированных детей, а также детей, склонных к совершению аморальных поступков и правонарушений;
  • создавать индивидуальные планы работы с этими детьми, вовлекая их в общешкольную и классную деятельность.
7. Работа по обеспечению здоровых и безопасных условий воспитательного процесса в классе

Классный руководитель:

  • ежедневно до начала занятий, а также в течение всего учебного дня контролирует в закрепленном за классом учебном помещении состояние правил безопасности. В случае нарушения требований общей безопасности, санитарно-гигиенических правил, угрожающих здоровью и жизни учащихся, принимает меры по их устранению или переводит учащихся в другое помещение, сообщив об этом администрации школы.
  • организует в учебном классе безопасное состояние помещения, мебели, электропроводки, электросветильников, наглядной агитации;
  • выполняет сам и обеспечивает выполнение всеми учащимися класса правил общей безопасности в школе;
  • не выполняет сам и не допускает учащихся к выполнению работ, не отвечающих требованиям безопасности;
  • не допускает внесения в официальные документы (классные журналы, журналы регистрации инструктажей, дневники учащихся и т.п.) ложных сведений и записей по вопросам охраны труда;
  • ежегодно перед началом отопительного сезона в целях обеспечения нормального температурного режима организует в классе оклейку окон;
  • при проведении любых массовых мероприятий, походов, работ проводит обучение мерам безопасного поведения учащихся своего класса;
  • организует питание учащихся в столовой;
  • сообщает директору школы, его заместителям о каждом несчастном случае, которые произошли с учащимися класса;
  • осуществляет надлежащий надзор за учащимися, чтобы не допустить совершения учащимися действий, наносящих ущерб своему здоровью и жизни, а также другим учащимся или работникам школы
  • не допускает служебной халатности и несет личную ответственность за сохранение здоровья и жизни учащихся при проведении классных, школьных и внешкольных мероприятий.
8. Работа по организации шестого школьного дня
Классный руководитель:
  • планирует и обеспечивает качественное проведение мероприятий с классом в шестой школьный день;
  • обеспечивает организацию свободного времени детей и подростков в шестой школьный день;
  • ведет учет посещаемости учащимися класса мероприятий шестого школьного дня;
  • взаимодействует с семьей по включению родителей в организацию шестого школьного дня;
  • предоставляет ежемесячно отчет с приложением фотографий о проведении с классом мероприятий шестого школьного дня (срок: до 5 числа следующего календарного месяца).
Ответственность

Классный руководитель:

  • несет ответственность за жизнь и здоровье учеников класса, обеспечивает безопасную организацию и проведение образовательного процесса;
  • регулярно проводит с учащимися класса занятия по обучению мерам безопасного поведения;
  • овладевает здоровьесберегающими воспитательными технологиями;
  • проводит регулярную просветительскую работу по формированию у учащихся основ здорового образа жизни;
  • обучает учащихся планировать свой рабочий день, соблюдать режим дня, выбирать оптимальный режим учебной нагрузки;
  • несет ответственность за повышение уровня воспитанности учащихся класса.
Взаимоотношения. Связи по должности

Классный руководитель:

  1. Работает в режиме шестидневной школьной недели.
  2. Получает от администрации школы, социально-психологической службы материалы нормативно-правового и организационно-воспитательного характера.
  3. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию с администрацией, социально-психологической службой, педагогическими работниками школы.
Заповеди хорошего учителя и классного руководителя
  • Умей признавать свои ошибки (и уж тем более старайся не повторять их). Не бойся ошибок – на ошибках учатся.
  • Если увидел что-то, плохо сделанное детьми, подумай, в чем твоя ошибка.
  • Работая с детьми, чаще вспоминай себя в детстве – тебе будет легче понять ребенка.
  • Старайся в любой ситуации представить себя на месте ребенка (нравится ли, что и как тебе говорит учитель; что ты чувствуешь при этом; каковы твои желания и отношение к нему).
  • Откажись от идей превосходства, желания залезть в душу ребенка и принуждать его к откровенности; умей выслушивать ребенка и ждать, пока он сам захочет рассказать тебе о своих проблемах и сокровенных тайнах.
  • Старайся видеть успехи детей и радоваться каждому из них.
  • Принимай ребенка таким, какой он есть со всеми его достоинствами и недостатками, ведь и ты не идеал. У каждого человека есть положительные качества, вот и делай на них ставку.
  • Всегда нужно найти то, за что похвалить.
  • Постарайся общаться и сотрудничать с детьми как можно больше (вместе оформить стенгазету, вместе принять решение и т.д.).
  • Не делай ничего за ребенка, а делай вместе с ним.
  • Будь готов понять интересы ребят, их взгляды, настроение, моду, кумиров и пр.
  • Жалок учитель, лишенный чувства юмора.
  • Умей выслушать и услышать каждый ответ ребенка.
  • Научись не приказывать, а просить, тогда ребенок все сделает.
  • Помни, человек сложен.
  • Не будь ханжой в острых и трудных вопросах детской жизни.
  • Научись все видеть и слышать и кое-что не замечать.
  • Не читай много нотаций – все равно не поможет.
  • Не всегда ищи виноватого.
  • Главное достоинство учителя – это чувство справедливости.
  • Не гонись за любовью детей, она сама тебя догонит.
  • Не играй в друзья с детьми, а будь им другом.
  • Поручай детям такие дела, в которых они видели бы результат своей деятельности.
  • Не выбирай себе любимчиков.
  • Чтобы иметь согласие – уважай разногласия.
  • Не нужно отыгрываться на детях, если у тебя плохое настроение.
  • Не убивай ребенка потоком знаний.
  • Если Вам кажется, что Вас не любят дети, то Вам правильно кажется.
  • Если Вы говорите, что у Вас ужасные дети, Вы правы: у Вас они не могут быть другими.
свернуть

Цыклаграма дзейнасці класнага кіраўніка

ЕЖЕДНЕВНО 

Контроль за:

•   посещением занятий;

•   внешним видом обучающихся;

•   состоянием здоровья;

•   выполнением правил внутришкольного распорядка учащимися;

Профилактика:

•   опозданий;

•   противоправного поведения;

•   конфликтов.

Организация:

•  дежурства учащихся в классном кабинете;

•   питания учащихся;

•   ученического самоуправления;

•   индивидуальной работы с учащимися и их законными представителями.

ЕЖЕНЕДЕЛЬНО

Контроль за:

•   ведением дневников;

•   пропусками уроков.

Организация и проведение:

•   информационного часа, классного часа, мероприятий ;

•  работы с родителями;

•  работы с учителями-предметниками, работающими в классе.

 Анализ:

•   успеваемости;

•  уровня воспитанности;

•   организации питания;

•   выполнения правил поведения учащихся.

ЕЖЕМЕСЯЧНО

Посещение:

•   уроков учителей-предметников в своем классе.

Собеседование с:

•   педагогом-психологом;

•   педагогом социальным;

•   педагогом-организатором:

•   учителями-предметниками.

 Организация:

•   заседаний родительского комитета класса;

•   работы классного актива.

НЕ РЕЖЕ ОДНОГО РАЗА В ЧЕТВЕРТЬ

 Проводит:

•   родительское собрание.

В ТЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА

Оформляет:

•   классный журнал;

•   личные дела учащихся.

 Участвует в работе:

•   методического объединения классных руководителей;

•   педагогического совета.

Анализирует:

•   воспитательную работу;

•   успеваемость;

•   уровень воспитанности учащихся.

В КОНЦЕ ГОДА:

•   анализирует состояние воспитательной работы в классе и уровень воспитанности учащихся;

•   собирает и представляет администрации школы стати­стическую отчетность (успеваемость, материалы для отчета по форме ОШ-1, трудоустройство выпускников и пр.).

свернуть

Метадычныя рэкамендацыі па арганізацыі і правядзенні класных гадзін

Методические рекомендации по организации и проведению классных часов

Классный час является интегрированной формой учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе. Особенность классного часа состоит в том, что он есть форма прямого, более близкого и личностного общения классного руководителя со своими воспитанниками. Но это не урок. Творчески продуманный и проведенный на высоком педагогическом уровне классный час может стать ярким событием, источником впечатлений, информации и общения.

Основная цель и функции классного часа.

Классный час - это специально-организованная деятельность, способствующая формированию у школьников системы отношений к окружающему миру.

Выделяют три воспитательные функции классного часа: просветительскую, ориентирующую, направляющую.

Просветительская функция заключается в том, что классный час расширяет круг знаний учащихся из этики, эстетики, психологии и других  наук не нашедших отражения в учебных программах. Информация для классного часа должна быть занимательной и полезной.

Ориентирующая функция заключается в формировании определенных отношений к объектам окружающей действительности, в выработке у  учащихся определенной иерархии материальных и духовных ценностей. Если просветительская функция помогает знакомиться с миром, то ориентирующая помогает оценивать мир. И эта функция основная.

Направляющая функция классного часа помогает переводить разговор о жизни в область реальной практики учащихся, направляя их деятельность. Эта функция выступает как реальное воздействие на практическую сторону жизни воспитанников, на их поведение, на выбор жизненного пути, на постановку жизненных целей и реализацию этих целей.

Организуя ценностно-ориентационную деятельность школьников с помощью классного часа, мы тем самым содействуем передаче и развитию у них социально-ценностных отношений, являющихся основной целью этой формы воспитательной работы.

Воспитательной целью классного часа является формирование  запланированного, точно определенного отношения   учащихся  к какому-то явлению, объекту мира. Например, конкретной целью педагог ставит:

- «Пробудить чувства уважения к миру животных,  соучастия в их судьбе, стремление защитить от жестокого обращения с ними»;

- «Сформировать представление о морали, дать определение понятий морали и нравственности»;

- «Сформировать навыки  законопослушного поведения»;

- «Содействовать выработке собственных нравственных  взглядов, суждений, оценок».

Анализ практики организации классных часов в школе показывает, что многие классные руководители  допускают серьезные промахи: они не всегда видят различие между целями и задачами классного часа, обращаясь с этими понятиями как  с синонимическими. В  определении цели и задач исходят не из воспитательного результата, который должен планироваться, а из средств воздействия. И  задачи поставленные ими выглядят как «рассказать о…», «объяснить…», «посмотреть…», «обсудить…». Все эти ошибки в совокупности рождают формальное воспитательное мероприятие.

Методика и техника организации классного часа.

Классные часы можно систематизировать следующим образом:

классный час, организованный как способ коллективного планирования творческих дел;

классный час – плановый, для подведения итогов, например успеваемости за четверть;

классный час – как беседа по психолого – педагогическим проблемам учащихся;

классный час как нравственный час общения, разговор «по душам», уточнение нравственных ценностей;

система классных часов для реализации определенной образовательной программы («Познай себя», «Познай другого»,

«Общение и  этикет», «Права гражданина и человека», «Основы семейных отношений», «Основы законопослушного поведения»,  «Культура здоровья»,  «История, культура, природа родного края», «Профориентация»).

Готовить классный час надо не менее тщательно, чем урок:

- определить тему с учетом основных задач воспитания на современном

этапе;

-  четко сформулировать цель и задачи;

-  продумать содержание;

-  определить четкую структуру, составить план или сценарий, продумать

взаимосвязь этапов;

-  подготовить элемент «неожиданности», «изюминку»;

- подготовить  вспомогательные материалы  (наглядные пособия,

музыкальное    оформление,   раздаточный материал и др.), пригласить

специалистов, интересных людей или родителей;

- включить учащихся в процесс предварительной подготовки и проведения

классного часа, распределить задания между участниками и группами;

-  проанализировать его результативность.

Структура классного часа

Структура классного часа состоит из трех частей:

  • вступительное слово классного руководителя;
  • основная (содержательная);
  • заключительная (вывод).

 Рекомендуемые современные  формы проведения классных часов:

интерактивные игры, диспуты, дискуссии, круглые столы, игры – путешествия, КВН, нравственные и этические беседы, викторины, встречи с интересными людьми, тренинги, читательские конференции и др.

Тематика классных часов.

Планируя тематику классных часов на учебный год необходимо изучить инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь по идеологической и воспитательной работе в общеобразовательных учреждениях, которое печатается ежегодно в августе в «Настаўніцкай газете», учитывать задачи и направления воспитательной работы, актуальные  в учебном году.

Важно выстроить тематическую систему классных часов как целенаправленный процесс, создать условия для спокойного общения. Ребята должны быть не просто слушателями, а активными участниками, зрителями, экспертами. Информация, которая отбирается для классного часа должна быть познавательной, яркой и интересной, с массой примеров.

Рекомендуется планировать циклы классных часов по гражданско- патриотическому воспитанию,  формированию здорового образа жизни и  культуры безопасной жизнедеятельности,  воспитанию культуры быта и досуга. Для учащихся начального звена, 5-х –7-х классов актуально проведение классных часов по формированию этической, эстетической и экологической культуры. Планируя классные часы для старшеклассников необходимо включить темы по профилактике противоправного поведения, профессиональной ориентации, семейному и гендерному воспитанию, формированию психологической культуры.

Намечая тему, форму проведения, определяя содержание, отбирая материал для классного часа,  классный руководитель должен учитывать возрастные особенности детей, степень и характер развития класса, уровня воспитанности.

Анализ работы начинающих педагогов позволяет сказать, что первый классный час – это нечто внепрограммное. Первый классный час должен пленить, впечатлить, должен идти от души молодого воспитателя.

 Классный час не должен проводиться в назидательном тоне в форме  нотации за плохое поведение или успеваемость. Классный руководитель  посредством классного часа может создать определенные условия, с помощью которых  можно спрогнозировать результативность воспитательной работы.

Сценарии и разработки классных часов печатаются в ежемесячных научно-методических российских и белорусских журналах: «Классный руководитель»,  «Практика административной работы в школе», «Воспитание школьников»,  «Воспитательная работа в школе»,  «Праблемы выхавання», «Здаровы лад жыцця»,  «Пазашкольнае выхаванне»,  «Народная асвета» и др.

свернуть

Метадычныя рэкамендацыі па арганізацыі і правядзенні інфармацыйных гадзін

Информационный час – форма организации воспитательного процесса, направленная на формирование политической и информационной культуры учащейся молодежи, уважения к культурному и научному наследию, историческим достижениям Республики Беларусь, создание условий для участия подрастающего поколения в обсуждении экономических, социальных, политических и духовных проблем общества.

Цель информационного часа – помочь молодежи ориентироваться в потоке происходящих в мире и стране событий, выработать активную гражданскую позицию, осознанно участвовать в общественной жизни страны.

Основными принципами проведения информационного часа являются: актуальность, интерактивность, подача материала в современной, интересной для молодежи форме.

Информационные часы проводятся еженедельно и должны быть прописаны в режиме работы учреждения образования, утвержденном руководителем учреждения образования. Информационные часы могут проводиться до начала учебных занятий и после их завершения. При составлении расписания необходимо учитывать мнения и пожелания учащейся молодежи, особенности образовательного процесса учреждения образования.

Информационный час может стоять в расписании в любой день недели. Временной промежуток информационного часа − от 20 до 45 минут.

Организация информационного часа в учреждениях образования требует тщательной работы, как на этапе подготовки, так и на этапе проведения.

Этапы подготовки информационного часа

  1. 1. Определение темы информационного часа. Информационные часы проводятся по тематике, утвержденной заместителем руководителя учреждения образования по воспитательной работе, в соответствии с основными направлениями идеологической и воспитательной работы, определенными программно-планирующей документацией воспитания, инструктивно-методическими письмами Министерства образования Республики Беларусь и другими документами.

Планирование тематики информационных часов рекомендуется осуществлять заранее, с учетом актуальных событий в стране, в мире, интересов учащейся молодежи. При необходимости тематический план проведения информационного часа корректируется в зависимости от значимости тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, акций.

  1. Определение цели и формата. Необходимо максимально конкретно сформулировать цель: какую информацию необходимо донести до молодежи? От ответа будет зависеть формат мероприятия: концепция, время проведения и длительность, роли в команде, оформление зала, звуковое сопровождение.
  2. Планирование и проектирование мероприятия.При планировании осуществляется подбор форм (рубрик) проведения мероприятия, его содержание. Сначала готовится список главных задач, которые максимально детализируется в виде конкретных шагов.
  3. Распределение зон ответственностиОпределение ответственных и исполнителей для каждой рубрики, с учетом умений, способностей и интересов учащихся. Очень важно распределить задачи и ответственность между членами команды не только на этапе подготовки, но и во время проведения мероприятия. Целесообразно обеспечить всю команду планом с распределением обязанностей.

При подготовке информационного часа рекомендуется вовлечение информационных секторов органов самоуправления учреждения образования, а также привлечение максимального числа учащейся молодежи к различным формам активности при подготовке мероприятия.

  1. Информационное наполнение рубрик должно быть направлено на всестороннее раскрытие выбранной темы. Разработка вопросов, конкретизирующих тему, подбор актуальных материалов по теме, информационное и методическое обеспечение.
  2. Разработка сценария, подготовка оформления, раздаточных материалов.
  3. Выбор ведущих (модераторов), способных заинтересовать сверстников, сфокусировать их внимание на определенной проблеме.
  4. Репетиция, корректировка сценария, генеральная репетиция.
  5. Разработка материалов для обратной связи. Обратная связь может быть в форме распечатанных оценочных листов, заполняемых в конце события, или в форме онлайн-опроса, отзывов посредством социальных сетей, видео-отзывов в конце мероприятия. Вопросы могут оценивать разные аспекты: форму проведения мероприятия, содержание, выступающих и работу организаторов.
  6. Проведение мероприятия.
  7. Анализ и рефлексия.Проведение анализа о ходе и результатах мероприятия поможет избежать ошибок в будущем и улучшить качество проведения последующих информационных часов.

В качестве примера проведения информационного часа можно использовать следующую структуру:

  1. Краткий обзор свежих новостей.
  2. Введение в тему, статистические данные по проблеме.
  3. Демонстрация снятого и смонтированного учащимися клипа по теме (может включать опрос учащихся, интервью и другие материалы).
  4. Выступления 3-4 человек по нескольким вопросам в рамках определенной темы.
  5. Форум – обсуждение результатов опроса, проведенного по теме и др.
  6. Рефлексия – обратная связь в форме распечатанных оценочных листов в конце события или онлайн-форумы по возвращении домой.

Примерные формы проведения информационного часа

Ток-шоу «100 ВОПРОСОВ К ВЗРОСЛОМУ: СОБЫТИЯ, ФАКТЫ, КОММЕНТАРИИ» − мероприятие для учащейся молодежи  в формате ток-шоу, в котором гостю (обязательно интересной и значимой персоне) задают вопросы участники мероприятия. Обязательные атрибуты: мультимедийное оснащение, «счетчик вопросов», видеоролик (презентация) о приглашенной персоне «Знакомьтесь –  ….», выбор лучшего вопроса.

«Информ-дайджест» − краткий обзор свежих новостей.

«Пресс-конференция» — форма информационного часа с элементами ролевой игры. Участники пресс-конференции − «журналисты» и «фотокорреспонденты» − интервьюируют докладчика, выступающего в роли политика, ученого, деятеля искусства и т. д.

«Открытый микрофон» − своеобразная площадка, где молодежь имеет возможность выступить перед широкой аудиторией. Выступления участников должны быть краткими и не превышать 5-7 мин. Количество сообщений − не более пяти.

«Тематический блиц-опрос» — представляет собой собственные видеосюжеты обучающихся и студентов по определенной тематике для последующего обсуждения: «корреспондент» в присутствии «оператора» с видеокамерой проводит в многолюдном месте своего учреждения образования (в холле, столовой и т.п.). Вопросы готовятся заранее, а респондентами могут являться как молодые люди, так и сотрудники учреждения образования. Результат состоит в том, что приходится невольно вникнуть в проблему, согласиться или поспорить с высказанным мнением. Подобное начало информационного часа, привлекая внимание молодежи к обсуждаемой теме, является благодатной почвой для последующего всестороннего исследования поставленной проблемы, побуждает к поиску и аргументированию собственного мнения.

«Пресс-турнир» — форма информационного часа, позволяющая активизировать интерес к периодическим изданиям, расширять кругозор по различным проблемам общества, выделять главное из различного рода информации. Для проведения пресс-турнира участники мероприятия делятся на группы, представляющие различные пресс-центры. Они могут быть посвящены определенным темам (рубрикам), а могут представлять конкретные издания. Во время подготовки каждая команда изучает свои издания, обдумывает вопросы для других команд (можно выпускать бюллетени по своей тематике – подборку наиболее интересных материалов, чтобы представители других команд имели возможность ответить на их вопросы), а также готовится к выступлению.

«Информационный журнал» — форма устного журнала, цель которого состоит в обобщении информации за определенный период времени о важнейших событиях политической, социально-экономической и другой жизни нашей страны и за ее пределами. В информационном журнале могут быть следующие странички: «Политическая», «Экономическая», «Новости искусства», «Спортивная» и др.

Встреча с известным человеком в форме беседы за круглым столом − форма изучения актуальной социальной проблемы с присутствием компетентного лица по данной проблеме и активным вовлечением молодежи в дискуссию. Проблема для освещения на тематическом информационном часе может быть продиктована последними событиями в мире или предложена самими обучающимися или студентами.

Информация по теме может быть изложена либо самим гостем (историком, юристом, экологом, депутатом либо иным известным и компетентным человеком), либо лидером учебного коллектива, способным с легкостью пробудить интерес к событию и создать обстановку конструктивного обмена мнениями. В процессе беседы также возможен просмотр видеофрагмента по проблеме. После этого участники мероприятия дополняют сообщение с мест, задают вопросы, организуется коллективный анализ проблемы и активный обмен мнениями. В заключение формулируются выводы по теме.

Мастер-класс – эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом, обучения и воспитания. Во время мастер-класса специалист рассказывает и показывает, как применять на практике новую технологию или метод.

Защита проекта – представление, в ходе которого участники или группы демонстрируют предварительно выполненные проекты (метод, позволяющий спланировать исследование, конструкторскую разработку, управление и т. д. с тем, чтобы достичь результата оптимальным способом).

Клип по теме, снятый на смартфон и смонтированный заранее.

Презентация правил поведения, общения в Сети, традиций и культуры интернет-сообщества, которых придерживается большинство.

Форум – опрос, проведенный по определенной тематике заранее, результаты которого представляются во время проведения мероприятия, позволяя визуализировать отношение учащейся молодежи по тому или иному вопросу.

Использование современных, креативных, интерактивных форм мероприятия привлекает внимание к обсуждаемой теме.  Использование исследовательских материалов, тематических фотоколлажей, видеосюжетов, листовок, разработанных самими молодыми людьми, значительно повышает интерес к освещаемой проблеме, способствует всестороннему исследованию поставленной проблемы в дальнейшем, побуждает к ее обдумыванию, аргументированию собственного мнения.

Накануне проведения мероприятия рекомендуется организовать проведение PR – кампании.

Приведем примеры нескольких эффективных способов привлечения аудитории:

разослать пресс-релизы в местные СМИ и дать им возможность взять интервью у организаторов;

развесить плакаты и раздать флаеры перед мероприятием;

разместить информацию на интернет-сайте учреждения образования и разослать информацию по всем возможным контактам;

повесить информацию о мероприятии в будущем месте проведения.

Качество проведения информационного часа рекомендуется оценивать по различным критериям. Оценить его помогут анкеты, отзывы обучающихся и студентов, которые они могут оставить в социальных сетях, комментариях на сайте. Оцениваются полнота и объективность информации, уровень удовлетворенности учащейся молодежи ее качеством и содержанием.

Молодежная среда в современном обществе достаточно динамична, она постоянно находится под воздействием многочисленных каналов средств массовой коммуникации, влияющих на формирование  ценностных установок и образов поведения молодежи. Молодежь быстрее адаптируется к новым условиям жизни, легче включается в информационные сети, овладевает их технологиями. 

Подготовка информационного часа с широким привлечением самих обучающихся и студентов, проведение информационной работы в интересных для них формах позволяет значительно повысить эффективность проводимых мероприятий.

свернуть